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놀이자료

놀이중심 유아중심, 새 학기 우리 반

2020.02.14

3월은 선생님, 친구와 함께 긍정적인 인간관계를 맺고 새로운 환경에 적응하는 때입니다. 원에 처음 오는 아이들은 부모와 떨어지기 두려워하거나 새롭고 낯선 공간에 대해 불안해하기도 합니다. 아이들의 발달 수준과 욕구를 인식하고, 따뜻한 도움과 배려가 절대적으로 필요한 지금, 원에서는 무엇을 어떻게 준비해야 할까요? 2020학년도 놀이중심, 유아중심의 우리 반이 기대됩니다.



CheckⅠ

개학 전후 준비

개학 전후로 교사는 많은 것들을 준비합니다. 개학 전에는 교실 환경을 채비하고, 새 학기가 시작되면 아이들의 적응을 위해 몸과 마음이 쉴 새 없지요. 체계적으로 3월을 준비한다면 수월한 한 해를 보낼 수 있을 것입니다.



교실 청소 및 놀이를 위한 환경 구성

교실이 정해지면 교구장 아래, 교구 바구니, 책상 아래 등 보이지 않는 곳까지 청소하는 것이 좋습니다. 또한 입학하는 날부터 유아가 자유롭게 놀이할 수 있도록 흥미있는 놀잇감도 준비합니다.


Q. 교구장에 교구를 모두 채워야 하나요?

A. 정해진 것은 없습니다. 유아 수, 놀잇감 보유 정도에 따라 자유롭게 채울 수 있습니다. 비어 있는 모습보다는 다양한 놀잇감이 있을 때 유아들은 우리 원을 재미있는 곳으로 생각할 수 있습니다.


Q. 입학 첫날 좁은 교실에서 부모님과 모일 때 교구장은 어떻게 해야 하나요?

A. 교실에 있는 교구장은 이동이 가능하기 때문에 부모님이 함께하는 행사뿐만 아니라 평소에도 이동하여 교실을 넓게 사용하면 됩니다.



텔레비전 및 컴퓨터 위치 정하기

교실에 있는 텔레비전은 출입문 쪽으로 시선이 가지 않게 되도록 출입문 반대 방향에 놓는 것이 좋습니다. 또한 텔레비전과 연결된 컴퓨터 모니터는 유아들이 볼 수 없는 방향으로 돌리고, 유아들이 바라보는 화면 쪽 벽면은 시선을 분산시키지 않도록 깔끔하게 정리합니다.


등원 전 교실 환경 및 수업자료 점검하기

등원은 유아의 기분이나 건강상태를 살피며 가장 가까이에서 유아를 만나는 중요한 시간입니다. 등원 시간의 중요성을 알지 못하면, 자칫 수업 준비나 다른 업무로 놓칠 수 있습니다. 교사는 유아가 등원하기 전에 교실을 환기시키고, 오늘의 수업 활동과 자료를 살펴보아야 합니다.


유아를 반갑게 맞이하며 건강상태 살피기

유아와 눈 마주치기, 안아주기, 이름 불러주기, 스킨십, 칭찬하기 등 다양한 방법으로 인사를 나눕니다. 또한 “오늘은 머리를 예쁘게 묶고 왔네” “우와~ 선생님 운동화 색깔이랑 똑같은 파랑색 운동화를 신고 왔네!” 등 관심을 표현하는 교사의 한마디에 아이들은 밝게 웃으며 하루를 시작할 수 있습니다. 또한 인사를 나누며 유아의 건강상태를 세심하게 살펴야 합니다. 컨디션이 안 좋거나 어제 없던 멍이나 상처가 있는 경우 학부모와 연락하여 정확하게 상태를 파악해야 합니다.


첫 만남, 선생님 소개하기

선생님을 소개할 때 말 보다 OX 퀴즈나 마술, 자신만의 특기를 살린 방법 등으로 친근하게 다가가는 것이 좋습니다. 입학식 후 낯선 환경에 경직되어있는 아이들이 많다면, 코코코 게임, 가위 바위 보 등 간단한 놀이로 시작해 긴장을 풀어주는 것도 좋은 방법입니다.


급식지도

입학 첫날부터 급식을 하는 경우 점심시간 30분 전에 급식실(별도의 공간이 없다면 교실)에 가서 배식 받는 방법, 식사하는 자리, 식기 정리 방법 등에 대해 간단히 알아보고, 연습해 봅니다. 만 3세 유아의 경우 익숙해질 때까지 매일 급식실에 미리 가서 연습해볼 수 있게 하거나 교실에서 급식실 놀이를 하는 것도 좋습니다. 한 번에 하기 보다 점차적으로 지도합니다.




Check Ⅱ

기본생활습관지도 계획

기본생활습관지도 계획은 맡게 되는 반의 연령을 모르더라도 미리 준비할 수 있습니다. 연령별 활동의 수준이나 양은 다를 수 있지만, 큰 체계는 변하지 않기 때문입니다. 계획안을 미리 작성해두면 주차 간의 연계성과 계열성을 한눈에 볼 수 있고, 3월 전체의 흐름을 짚어볼 수 있습니다. 예시 그림처럼 키워드를 정해 유아의 발달수준과 흥미에 따라 자유롭게 순서와 내용을 조절하며 진행합니다.






Check Ⅲ

놀이를 통한 기본생활습관지도

놀이를 통해 유아는 활동에 자발적으로 참여하고, 삶에 필요한 지식과 기술, 태도 등을 긍정적으로 익혀 나갑니다. 최근 교육 현장에서는 놀이를 더욱 강조하고 있지만, 기본생활습관은 놀이보다 주제와 관련된 동화나 이야기 나누기에만 치중된 경우가 있습니다. 학기 초 반드시 필요한 기본생활습관지도를 다양한 유형의 놀이와 접목해 진행해봅니다.





매일하는 관계 형성 놀이

아무리 놀이라고 해도 기본생활습관이라는 목적을 가졌기 때문에 유아의 흥미를 지속하기는 어렵습니다. 유아가 우리 원이 즐거운 곳이라고 느끼고, 유아-유아, 유아-교사 간 좋은 관계를 맺어야 기본생활습관이 잘 형성될 수 있습니다. 친밀한 관계를 맺을 수 있도록 다양한 놀이를 매일 진행합니다.



기본생활습관 지도, 이렇게 하세요!

규칙의 필요성을 주입하기보다 놀이를 통해 스스로 깨달을 수 있도록 합니다.

기본생활습관과 관련된 놀이 중심 활동을 체계적으로 계획하여 유아의 자발적이며 적극적인 참여를 유도합니다. 교사는 유아의 발달 수준을 고려하여 다양한 활동을 준비하고 활동에 대한 안내자 및 촉진자의 역할을 해야 합니다.


기본생활습관 내용을 세분하여 구체적으로 시범을 보여주고, 유아가 스스로 해볼 기회를 제공합니다.

유아는 발달 특성상 구체적이며 직접적인 경험을 토대로 학습이 이루어집니다. 그래서 반복적으로 연습할 수 있는 시간과 기회를 충분히 제공하는 것이 중요합니다.


단시간에 규칙이 습득되는 것이 아니므로 인내심을 가지고 꾸준히 지도합니다.

원에서 지켜야 할 규칙들을 한 번에 가르쳐도 아이들은 제대로 배울 수 없습니다. 하나라도 정확하게 알려준다는 마음으로 인내심을 가지고 접근하는 것이 좋습니다.


이야기 나누기뿐만 아니라 다양한 유형의 통합적 활동을 통해 반복적으로 지도합니다.

기본생활습관 지도는 교사 주도의 이야기 나누기가 대부분이라 자칫 지루할 수 있으므로 게임, 동시, 동화, 미술, 역할놀이 등으로 다양하게 접근합니다.


유아 개개인의 발달 단계나 습관 형성 시기를 충분히 고려하여 개별적으로 지도합니다.

유아의 관심과 흥미, 발달이나 환경 특성, 유아 수, 학급 분위기 등을 고려하여 기본생활습관을 지도합니다. 교사는 모든 유아가 동시에 같은 것을 하도록 기대하지 말고, 난이도를 조절하여 맞춤형 개별지도를 하는 것이 바람직합니다.


가정과 공유하여 함께 지도하고, 참여를 유도합니다.

오리엔테이션을 할 때 학부모에게 3월 한 달은 기본생활습관을 지도하는 중요한 시기이므로 유아가 결석하지 않도록 부탁합니다. 특히 유아교육 기관에 처음 오는 유아 또는 만 3세 유아는 낯선 환경에 적응하지 못하거나 원에 안 간다고 떼쓰는 경우가 있습니다. 이를 대비하여 원의 교육 방향이나 철학을 소개하며, 교사를 믿고 꾸준히 보내 달라고 이야기 합니다. 또한 SNS나 가정통신문을 활용하여 기본생활습관과 관련된 활동을 주기적으로 안내하고, 가정에서도 함께 지도할 수 있도록 합니다. 특히 규칙적인 하루 일과를 위해 등원 시간 지키기, 배변 훈련, 인사 등을 함께 지도합니다.


구체적인 칭찬으로 내적 동기를 강화합니다.

유아에게 관심을 기울여주고 기본생활습관이 내면화될 수 있도록 긍정적인 격려와 칭찬은 꼭 필요합니다.






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에디터 | 월간유아 김인숙

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