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교육자료

[프로젝트 포트폴리오] 함께 사는 사회교육 프로젝트

나와 함께 사는 사람들
함께 사는 사회교육 프로젝트
매 달 새로운 주제의 프로젝트 수업을 소개한다. 프로젝트 발현부터 마무리까지 원에서 진행되는 수업을 참고삼아 특별한 활동들을 계획해보자. 이번 달에는 아이슐레어린이집의 사회교육 프로젝트를 통해 이웃에 대한 의미와 행복한 동네를 만들기 위한 방법에 대해 알아본다.



Ⅰ 프로젝트 발현


‘나와 함께 사는 사람들’을 주제로 선정하여 ‘이웃’에 대해 프로젝트 수업을 진행하려 한다. 유아들에게 이웃이라는 단어는 낯선 단어이다. 이웃의 의미에 대해 알아보고, 이웃과 잘 지내려면 어떤 것을 알아야 하고, 생각해야 하는지 살펴본다. 준비과정에서 선택한 『우리 동네에 온 멍이』라는 동화책을 통해 이웃 간의 불화가 왜 생기는지 알아본다. 불화가 생기면 불행하며, 이웃 간의 협동심은 행복한 동네를 이룰 수 있다는 것을 ‘멍이’라는 유기견을 통해 알려준다. 다양한 사람들과 한 동네에서 서로 도움을 주고받으며, 행복한 동네를 만들어가려면 약속을 잘 지키고, 배려심이 필요하다는 것을 배울 수 있다.



교육 계획 세우기

소주제

교육목표

나의 이웃은 어떤 사람들인가요?

나의 이웃은 누가 있는지 알아본다.
우리를 기분 좋게 해주는 고마운 이웃

이웃들이 하는 일을 알아본다.
이웃에게 고마운 이유를 알아본다.

세상을 행복하게 만들어주는 ‘배려’

이웃과 잘 지내기 위한 마음 ‘배려’에 대해 알아본다.
내가 할 수 있는 일을 알아본다.

나의 이웃에게 감사한 마음 전달하기이웃들의 직업에 감사한 마음을 갖는다.



나의 이웃에 관심 갖기

프로젝트 수업을 시작하기 전에 유아들에게 ‘이웃’이라는 개념을 알려주기 위해 사전 활동을 했다. 가정에서 ‘이웃과 인사하며 사진 찍어 오기’를 수행하여 친구들에게 나의 이웃에 대해 발표를 하며 ‘이웃’에 대한 개념을 알아보았다.




동화책 『우리 동네에 온 멍이』

이웃 프로젝트의 주제 동화책을 탐색하는 시간을 가졌다




『우리 동네에 온 멍이』 브레인스토밍

동화 속에서 배경, 사건, 인물 3가지로 나누었다. 실질적인 등장인물과 배경의 그림을 스캔하여 단어 카드를 만든 후, 직접 보드에 붙이며 수업했다.
















Ⅱ 프로젝트 진행



나의 이웃은 어떤 사람들인가요?





우리를 기분 좋게 해주는 고마운 이웃

동화 속 인물들의 감정을 공감해 봐요.

동화책에 나오는 두 가지 사건 상황에서 느끼는 등장인물들의 감정을 표상 활동해 보았다.



교사 : 공사장에서 새끼를 낳은 멍이를 발견했을 때, 동네 사람들의 기분은 어땠을까요?

유아 : 불쌍한 기분이요.

교사 : 119 구조대 아저씨들이 멍이를 구조했을 때, 동네 사람들의 기분은 어땠을까요?

유아 : 기뻐요. 고마워요.






세상을 행복하게 만들어주는 ‘배려’

웃을 수 있는 행복한 동네가 되기 위해 우리가 할 수 있는 배려는 무엇이 있을까?

함께 사는 세상 속에서 모두가 행복하게 지낼 수 있는 배려의 마음을 배웠다. 유아들이 할 수 있는 배려의 행동은 무엇이 있을지 이야기해보았다.




나의 이웃에게 감사한 마음 전달하기

이웃에게 고마운 마음을 담아 편지를 쓰고 선물을 준비했어요. 그리고 고마운 이웃을 찾아가 보는 활동을 했어요.






 프로젝트 마무리



막대 인형극 『우리 동네에 온 멍이』

동화를 보고 들으며, 이웃들의 갈등을 알게 되었고, ‘멍이’라는 매개체를 통해 이웃들이 자연스럽게 화해하는 과정을 이해하게 되었다. 프로젝트 마무리로 「우리 동네에 온 멍이」를 인형극으로 직접 제작해 보기로 했다.




등장인물에 대한 유아의 정서 표현 평가

아이가 그리고 싶은 캐릭터를 직접 골라, 동화 속에서 느꼈던 기분과 감정으로 스케치를 했다.






Ⅳ 프로젝트 포트폴리오 평가



부모 인식 변화


 <나는 주변 이웃에 관심이 많다>

 함께 사는 사람들에 대한 부모님의 인식 수준이 대체로

 높아졌음을 알 수 있다.

<어른이 되면 어떤 사람이 되고 싶은지 얘기해 보기도 한다>

유아의 직업 교육에 대한 부모님의 인식 수준이 매우 높아졌음을 알 수 있다.






유아의 정서 행동 변화


<아이가 우리 이웃에 누가 있는지 알고 있다>

유아가 함께 사는 사람들에 대한 개념이 생기면서 정서적

변화가 생겼음을 알 수 있다.

<아이가 이웃에게 인사를 잘한다>

유아가 함께 사는 사람들에 대한 정서적 변화가 긍정적 

행동으로 변화 되었음을 알 수 있다.








프로젝트를 마치며


▶ 가온반_ 방명진 교사

인형극을 준비하며 힘들었지만 서로 의견을 주고받고, 협력하여 이루어내어 큰 성취감과 즐거움을 느꼈다. 노력하면 어떤 일이든 해 낼 수 있다는 자신감을 얻게 된 좋은 기회였다.


▶ 나온반_ 신분천 교사

프로젝트를 통해 나와 함께 사는 모든 사람들이 나의 이웃이라는 것을 아는 귀한 시간이었다. 이웃에 대한 정의와 행복한 우리 동네가 되려면 어떻게 해야 하는지 배우고 알 수 있었다.


▶ 가람반_ 김은혜 교사

동화책을 통해 다양한 활동을 만들고, 인성교육까지도 연계할 수 있었던 시간이었다. 극 속 다양한 역할들의 기분을 이해해보며, 서로 협력하고 협력해 멋진 동극을 만들어 내었다.






전정민 교수

한국복지사이버대학 아동복지학과 학과장

아동학(유아교육전공) 박사/ 교육학(교육평가 전공) 박사


이은주 교수

한국복지사이버대학 외래교수

보육경영학석사/ 사회복지학(보육전공) 박사


박은행 이사장

아이슐레어린이집(민간)이사장

한국복지사이버대학 아동복지학과 재학중

문화예술 석사

창의실용교육학회 회원

한국아동교육연구소 자문위원






에디터|EK(주)_월간유아 김인숙




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